viernes, 17 de diciembre de 2010

muerte de un asesino

en esta pelicula se tracta sobre un el presidente bush en donde ficcionamente es asesinado en el hotel de chicago Sheraton en donde hacia un breve discurso en el club economico de chicago en el que hablaba sobre la economia y los problemas con corea sur . pues bien alli es donde fue tiroteado por un tirador especialista en uno de los edificios que envueltan el hotel .Mientras el bush es enviado aun hospital cercano de chicago, el FBI investigta el atemptado con entrevistando a una serie de sospechos que realmente no eran asesinos . en una curiosa parte del documenta habia serie de antivistas manifestantes que protestaban sobre la politica de bush intentando que no llegara al hotel . mientras se habla de una investigacion , al final se descubre que el asesinato es planeado . pero una pregunta que sorprende y que jo mismo me hago ¿ como puede ser que una persona haya podido asesinar al presidente en ciertas cosas professionales ?
aqui os dejo una parte del documental que en verdad es sorpredente de ver

martes, 14 de diciembre de 2010

UN EXAMEN ATÍPICO: LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL




Esto que pongo aquí equivale a un examen y se puede hacer en parejas (si veo que no trabajáis os haré uno muchísimo más difícil). La fecha límite es el 23 de diciembre de 2010.

LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL:

“El asesinato que inició una guerra”, documental de la BBC (no confundir con Bodas, Bautizos y Comuniones).

  1. ¿Podríais resumir cómo se produjo el inicio de la Primera Guerra Mundial según el documental?
  2. ¿Cómo operó el sistema de alianzas?
  3. Analiza la forma en que está realizado el documental. ¿Es acertada o no?

“Senderos de gloria” de Stanley Kubrick.

  1. Busca otras obras de Stanley Kubrick indicando entre paréntesis el género a las que pertenecen (bélica, cómica, drama...)
  2. ¿En qué periodo de la guerra se sitúa la acción? ¿Cómo lo sabemos?
  3. ¿Cómo es la vida en las trincheras?
  4. ¿Qué acción militar desencadena el drama? ¿Por qué se decide?
  5. ¿Qué consecuencias tiene esta acción?
  6. ¿A quiénes y qué se juzga en el juicio? ¿Es un juicio justo?
  7. Analiza la personalidad de los tres protagonistas principales, el coronel Dax y los dos generales. ¿Con cuál os quedáis?
  8. ¿Cómo acaba la película? ¿Qué sentido tiene ese final?
  9. ¿Qué pensáis que critica el film? ¿Fue por eso prohibida en Francia y en España?
  10. ¿Creéis que es una obra maestra? ¿Por qué?

LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL Y EL CINE



En comparación con la segunda, hay (relativamente) pocas películas que traten el tema de la primera guerra mundial. Una posible lista es ésta:

1. Senderos de gloria (1957), de Stanley Kubrick.
2. Sin novedad en el frente (1930), de Lewis Milestone.
3. El gran desfile (1925), de King Vidor.
4. La gran ilusión (1937), de Jean Renoir.
5. El sargento York (1941), de Howard Hawks.
6. La gran guerra (1959), de Mario Monicelli.
7. Adiós a las armas (1932), de Franz Borzage. Creo que hay una versión moderna.
8. El precio de la gloria (1952), de John Ford, al parecer también hay otra versión (ver imagen superior)
9. Johnny cogió su fusil (1971), de Dalton Trumbo.

¿Que habría que hacer en grupo?

a) Ver la película si es posible.
b) Completar la ficha técnica.
c) Hacer un resumen del argumento.
c) Indicar por qué es importante esa película.

La primera nos servirá de ejercicio

domingo, 12 de diciembre de 2010

PRIMERA GUERRA MUNDIAL

El dominio sobre las áreas coloniales provocó conflictos entre las potencias que se resolvían a través de acuerdos diplomáticos. Sin embargo, las reglas de juego de la diplomacia internacional fueron variando poco a poco. Los enfrentamientos ya no sólo podían presentarse en Europa sino también en África, China o el Medio Oriente. Además, había nuevos competidores y eran muy agresivos. Estados Unidos y Japón. Alemania aparecía pujante y poderosa, pero insatisfecha por haber llegado tarde al reparto colonial. Sus intereses expansionistas en China y África del Sur chocaban con el dominio que los ingleses habían establecido en esas zonas. las posiciones irreconciliables entre Alemania e Inglaterra fueron las que generaron un sistema de alianzas permanentes que puso en peligro la paz mundial. Por un lado, se formó la Triple Alianza, que en realidad fue sólo una alianza entre Alemania y Austria-Hungría, pues Italia, el tercer integrante, no tardó en apartarse. Por otro, Francia, el Imperio ruso y Gran Bretaña se unieron en la Triple Entente.
Situación de los países Europeos:
Rusia estaba amenazada por una revolución social, el Imperio austro-húngaro se desgarraba en luchas entre nacionalidades que ya no podían ser controladas por el gobierno; en el Estado alemán los enfrentamientos políticos paralizaban la política exterior. Los gobiernos parlamentarios, como los de Gran Bretaña y Francia, debían hacer frente a los reclamos de los trabajadores y los sectores medios que demandaban mayores derechos políticos y mejores condiciones de vida.
Muchos gobiernos trataron de resolver estas crisis sociales y políticas fomentando un sentimiento patriótico. La escuela y el servicio militar obligatorio les sirvieron para estimular los sentimientos nacionalistas. La prensa también jugó un papel importante en todo este proceso exagerando las cualidades de la nación y ridiculizando o disminuyendo las de los pueblos extranjeros.
Pero había otro nacionalismo, el de los pueblos dominados por naciones extranjeras y que luchaban por su autonomía. Tal el caso de los Balcanes, considerado el polvorín de Europa. En ella chocaban distintos intereses. Los serbios querían construir un Estado yugoslavo que reuniera a todos los eslavos de la región. Para ello, debían apropiarse de territorios que estaban en poder de los imperios austro-húngaro y turco. El imperio ruso, alejado del Extremo Oriente tras su derrota ante los japoneses en 1901. 1905, estaba interesado en extender sus dominios hasta el Mediterráneo. Para lograrlo, prometió su ayuda a los serbios. A mismo tiempo, Alemania, Francia e Inglaterra deseaban apropiarse del territorio que en la zona ocupaba el imperio turco para dominar un punto estratégico: el estrecho de los Dardanelos, puerta esencial para la comunicación entre el Mediterráneo y Asia central.
En los Balcanes confluían todos los odios, las rivalidades y las insatisfacciones que se habían ido acumulando durante las últimas décadas. Era por lo tanto previsible que una crisis en la región pudiera provocar el estallido de una guerra generalizada. El acontecimiento fatal tuvo lugar en Sarajevo, el 28 de junio de 1914.
Francisco Femando, heredero del trono de Austria-Hungría, y su esposa fueron asesinados por un estudiante nacionalista serbio. Austria-Hungría quiso aprovechar el atentado para aniquilar a Serbia y le declaró la guerra. Rusia respondió movilizando sus tropas en defensa de los serbios. Inmediatamente el sistema le alianzas —la Triple Entente y la Triple Alianza— se puso en funcionamiento. El 5 de agosto de 1914 comenzaba la Primera Guerra Mundial.
Pero como es natural, las causas de la guerra eran más profundas, consistían fundamentalmente en 3 antagonismos:
1.- Entre Alemania y Francia, en forma de una enemistad reactivada por la derrota francesa de 1871, y la pérdida de Alsacia-Lorena.
2.- Entre Alemania e Inglaterra, competencia en el terreno de la industria de la política colonial y del rearme maruno.
3.- Entre Austria-Hungría y Rusia, por el dominio de los Balcanes.

Una vez declarada la guerra, una oleada de patriotismo se extendió por todos los países involucrados. Muchos no volvieron, Y los que regresaron, después de cuatro largos años de penurias, enfermedades y muerte, quedaron para siempre marcados por los recuerdos de una experiencia terrible. la guerra que entonces empezaba significó la muerte de la vieja Europa, el final de los viejos tiempos el desmoronamiento definitivo de una concepción del mundo. Enseguida la guerra resuló ser muy distinta de lo que esperaban. En primer lugar, por su magnitud eclipsó todos los conflictos anteriores y se prolongó más de cuatro años. No se trataba de una duración extraordinaria pues con anterioridad las había habido más prolongadas, pero éstas no fueron de combates continuos.
millones de hombres se enfrentaron mes tras mes, año tras año, separados por unos pocos cientos de metros de terreno, intentando someter a sus enemigos. Desde el principio la guerra naval fue encarnizada y constante y empeoró a medida que cada bando intentaba privar al otro de alimentos y suministros. Hasta el cielo se convirtió en un campo de batalla. No fue la primera vez que se emplearon aviones militares para la guerra, eso había ocurrido en 1911, cuando los italianos atacaron el imperio turco en el norte de África.
Los ferrocarriles del siglo XIX habían demostrado que era posible concentrar con rapidez y abastecer a ejércitos más numerosos. Ya existía el motor de gasolina y en 1918 los camiones eran tan importantes como los caballos para los ejércitos desplegados. Esos mismos motores impulsaron las nuevas armas aéreas, sin ninguna duda las armas se perfeccionaron, de forma aterradora. Surgieron nuevos horrores como el gas tóxico y los lanzallamas.
Retornado a la imagen global de la guerra, durante esos cuatro años murieron en el mundo casi 5.000 hombres por día. La mayoría de las víctimas se debieron a la acción directa del enemigo, lo que constituía una novedad. Aunque parezca extraño, en todas las guerras anteriores el peor enemigo no fue el otro bando, sino las enfermedades.
Finalmente, pasó a ser una guerra mundial en la que participaron 32 naciones. Veintiocho de ellas, denominadas aliadas o potencias asociadas y entre las que se encontraban Gran Bretaña, Francia, Rusia, Italia y Estados Unidos, lucharon contra la coalición de los llamados Imperios Centrales, integrada por Alemania, A ustria-Hungría, Imperio Otomano y Bulgaria.
Alemania decidió bloquear Gran Bretaña con submarinos en lugar de con barcos. Sin aviso previo, los submarinos alemanes se dedicaron a hundir todo barco que se dirigiera a un puerto británico, ya fuera neutral o beligerante, estuviese desarmado o armado, transportara o no material bélico. Esta acción decidió que los neutrales EE.UU. entrasen en guerra y cuando en los aliados le ganaron la batalla a los submarinos gracias a nuevos artilugios técnicos y al envío de convoyes de barcos, su victoria parecía incontrovertible. A finales del verano los ejércitos alemanes y sus aliados emprendieron la retirada de todas partes (salvo de Rusia). En octubre el gobierno alemán solicitó el armisticio la suspensión de las hostilidades—, que le fue concedido en condiciones muy severas y a las once en punto de la mañana del 11 de noviembre de 1918 guardaron por fin silencio las armas del frente occidental. Así concluyó la peor guerra de la historia.

PRIMERA GUERRA MUNDIAL

El dominio sobre las áreas coloniales provocó conflictos entre las potencias que se resolvían a través de acuerdos diplomáticos. Sin embargo, las reglas de juego de la diplomacia internacional fueron variando poco a poco. Los enfrentamientos ya no sólo podían presentarse en Europa sino también en África, China o el Medio Oriente. Además, había nuevos competidores y eran muy agresivos. Estados Unidos y Japón. Alemania aparecía pujante y poderosa, pero insatisfecha por haber llegado tarde al reparto colonial. Sus intereses expansionistas en China y África del Sur chocaban con el dominio que los ingleses habían establecido en esas zonas. las posiciones irreconciliables entre Alemania e Inglaterra fueron las que generaron un sistema de alianzas permanentes que puso en peligro la paz mundial. Por un lado, se formó la Triple Alianza, que en realidad fue sólo una alianza entre Alemania y Austria-Hungría, pues Italia, el tercer integrante, no tardó en apartarse. Por otro, Francia, el Imperio ruso y Gran Bretaña se unieron en la Triple Entente.
Situación de los países Europeos:
Rusia estaba amenazada por una revolución social, el Imperio austro-húngaro se desgarraba en luchas entre nacionalidades que ya no podían ser controladas por el gobierno; en el Estado alemán los enfrentamientos políticos paralizaban la política exterior. Los gobiernos parlamentarios, como los de Gran Bretaña y Francia, debían hacer frente a los reclamos de los trabajadores y los sectores medios que demandaban mayores derechos políticos y mejores condiciones de vida.
Muchos gobiernos trataron de resolver estas crisis sociales y políticas fomentando un sentimiento patriótico. La escuela y el servicio militar obligatorio les sirvieron para estimular los sentimientos nacionalistas. La prensa también jugó un papel importante en todo este proceso exagerando las cualidades de la nación y ridiculizando o disminuyendo las de los pueblos extranjeros.
Pero había otro nacionalismo, el de los pueblos dominados por naciones extranjeras y que luchaban por su autonomía. Tal el caso de los Balcanes, considerado el polvorín de Europa. En ella chocaban distintos intereses. Los serbios querían construir un Estado yugoslavo que reuniera a todos los eslavos de la región. Para ello, debían apropiarse de territorios que estaban en poder de los imperios austro-húngaro y turco. El imperio ruso, alejado del Extremo Oriente tras su derrota ante los japoneses en 1901. 1905, estaba interesado en extender sus dominios hasta el Mediterráneo. Para lograrlo, prometió su ayuda a los serbios. A mismo tiempo, Alemania, Francia e Inglaterra deseaban apropiarse del territorio que en la zona ocupaba el imperio turco para dominar un punto estratégico: el estrecho de los Dardanelos, puerta esencial para la comunicación entre el Mediterráneo y Asia central.
En los Balcanes confluían todos los odios, las rivalidades y las insatisfacciones que se habían ido acumulando durante las últimas décadas. Era por lo tanto previsible que una crisis en la región pudiera provocar el estallido de una guerra generalizada. El acontecimiento fatal tuvo lugar en Sarajevo, el 28 de junio de 1914.
Francisco Femando, heredero del trono de Austria-Hungría, y su esposa fueron asesinados por un estudiante nacionalista serbio. Austria-Hungría quiso aprovechar el atentado para aniquilar a Serbia y le declaró la guerra. Rusia respondió movilizando sus tropas en defensa de los serbios. Inmediatamente el sistema le alianzas —la Triple Entente y la Triple Alianza— se puso en funcionamiento. El 5 de agosto de 1914 comenzaba la Primera Guerra Mundial.
Pero como es natural, las causas de la guerra eran más profundas, consistían fundamentalmente en 3 antagonismos:
1.- Entre Alemania y Francia, en forma de una enemistad reactivada por la derrota francesa de 1871, y la pérdida de Alsacia-Lorena.
2.- Entre Alemania e Inglaterra, competencia en el terreno de la industria de la política colonial y del rearme maruno.
3.- Entre Austria-Hungría y Rusia, por el dominio de los Balcanes.

Una vez declarada la guerra, una oleada de patriotismo se extendió por todos los países involucrados. Muchos no volvieron, Y los que regresaron, después de cuatro largos años de penurias, enfermedades y muerte, quedaron para siempre marcados por los recuerdos de una experiencia terrible. la guerra que entonces empezaba significó la muerte de la vieja Europa, el final de los viejos tiempos el desmoronamiento definitivo de una concepción del mundo. Enseguida la guerra resuló ser muy distinta de lo que esperaban. En primer lugar, por su magnitud eclipsó todos los conflictos anteriores y se prolongó más de cuatro años. No se trataba de una duración extraordinaria pues con anterioridad las había habido más prolongadas, pero éstas no fueron de combates continuos.
millones de hombres se enfrentaron mes tras mes, año tras año, separados por unos pocos cientos de metros de terreno, intentando someter a sus enemigos. Desde el principio la guerra naval fue encarnizada y constante y empeoró a medida que cada bando intentaba privar al otro de alimentos y suministros. Hasta el cielo se convirtió en un campo de batalla. No fue la primera vez que se emplearon aviones militares para la guerra, eso había ocurrido en 1911, cuando los italianos atacaron el imperio turco en el norte de África.
Los ferrocarriles del siglo XIX habían demostrado que era posible concentrar con rapidez y abastecer a ejércitos más numerosos. Ya existía el motor de gasolina y en 1918 los camiones eran tan importantes como los caballos para los ejércitos desplegados. Esos mismos motores impulsaron las nuevas armas aéreas, sin ninguna duda las armas se perfeccionaron, de forma aterradora. Surgieron nuevos horrores como el gas tóxico y los lanzallamas.
Retornado a la imagen global de la guerra, durante esos cuatro años murieron en el mundo casi 5.000 hombres por día. La mayoría de las víctimas se debieron a la acción directa del enemigo, lo que constituía una novedad. Aunque parezca extraño, en todas las guerras anteriores el peor enemigo no fue el otro bando, sino las enfermedades.
Finalmente, pasó a ser una guerra mundial en la que participaron 32 naciones. Veintiocho de ellas, denominadas aliadas o potencias asociadas y entre las que se encontraban Gran Bretaña, Francia, Rusia, Italia y Estados Unidos, lucharon contra la coalición de los llamados Imperios Centrales, integrada por Alemania, A ustria-Hungría, Imperio Otomano y Bulgaria.
Alemania decidió bloquear Gran Bretaña con submarinos en lugar de con barcos. Sin aviso previo, los submarinos alemanes se dedicaron a hundir todo barco que se dirigiera a un puerto británico, ya fuera neutral o beligerante, estuviese desarmado o armado, transportara o no material bélico. Esta acción decidió que los neutrales EE.UU. entrasen en guerra y cuando en los aliados le ganaron la batalla a los submarinos gracias a nuevos artilugios técnicos y al envío de convoyes de barcos, su victoria parecía incontrovertible. A finales del verano los ejércitos alemanes y sus aliados emprendieron la retirada de todas partes (salvo de Rusia). En octubre el gobierno alemán solicitó el armisticio la suspensión de las hostilidades—, que le fue concedido en condiciones muy severas y a las once en punto de la mañana del 11 de noviembre de 1918 guardaron por fin silencio las armas del frente occidental. Así concluyó la peor guerra de la historia.

martes, 23 de noviembre de 2010

UN CONTRATO DE MAESTRA (1923)




En 1923 se iniciaba la dictadura de Primo de Rivera, trece años antes de que en España se inciara la Guerra Civil. Os pongo este texto antes de tiempo para que veías lo mucho que ha cambiado el país desde entonces en cuestión de la igualdad de géneros.

1. Chicos y chicas del E43, poneos en la piel de una maestra de 1923, imaginaos cómo sería vuestra vida si firmáis el contrato.
2. Pensad también en qué opciones tendríais si no lo hacéis.
3. ¿Cambió algo la situación con la llegada de la II República?

Quiero saber qué opináis:

“Contrato de Maestras en 1923

Este es un acuerdo entre la señorita …………… maestra, y el Consejo de Educación de la Escuela …………………… por el cual la señorita ………… acuerda impartir clases durante un período de ocho meses a partir del ……………… de septiembre de 1923. El Consejo de Educación acuerda pagar a la señorita ………………… la cantidad de (*75) mensuales.

La señorita ………… acuerda:

1. No casarse. Este contrato quedará automáticamente anulado y sin efecto si la maestra se casa.

2. No andar en compañía de hombres.

3. Estar en su casa entre las 8.00 de la tarde y las 6.00 de la mañana, a menos que sea para atender función escolar.

4. No pasearse por heladerías del centro de la ciudad.

5. No abandonar la ciudad bajo ningún concepto sin permiso del presidente del Consejo de Delegados.

6. No fumar cigarrillos. Este contrato quedará automáticamente anulado y sin efecto si se encontrara a la maestra fumando.

7. No beber cerveza, vino ni whisky. Este contrato quedará automáticamente anulado y sin efecto si se encuenta a la maestra bebiendo cerveza, vino y whisky.

8. No viajar en coche o automóvil con ningún hombre excpeto su hermano o su padre.

9. No vestir ropas de colores brillantes.

10. No teñirse el pelo.

11. Usar al menos dos enaguas.

12. No usar vestidos que queden a más de cinco centímetro por encima de los tobillos.

13. Mantener limpia el aula:

a) Barrer el suelo al menos una vez al día.

b) Fregar el suelo del aula al menos una vez a la semana con agua caliente.

c) Limpiar la pizarra al menos una vez al día.

d) Encender fuego a las 7.00, de modo que la habitación esté caliente a las 8.00 cuando lleguen los niños.

14. No usar polvos faciales, no maquillarse ni pintarse los labios.”

domingo, 21 de noviembre de 2010

LAURA VICENTE: "ESTAMOS AQUÍ PARA PENSAR"

Me ha escrito un mensaje LAURA VICENTE, una compañera del instituto en el que daba clases hace dos años y que es especialista en historia de las mujeres (como sabéis, las grandes olvidadas de la historia). Como tiene bastante que ver con los temas que trataremos más adelante tratado en clase (el franquismo, la inmigración a Cataluña, "el sevillano") lo pongo junto a un vídeo de TV3 sobre el barraquismo en Barcelona (por si no lo sabéis, también había barraquismo en Castelldefels).

A lo que iba, Laura me dice:

"Me ha pasado algo extraordinario, una de esas casualidades que parecen imposibles. Intento ser breve. Hace unos dos años creo, planificamos una salida con los alumnos de 2n de Bachiller a Barcelona. Alguien propuso ir a ver la Pedrera y yo comenté que me gustaría complementar esa visita con algo que permitiera conocer a los alumnos que para que una minoría viviera así, una mayoría vivía en unas condiciones laborales y sociales muy precarias (hablamos del siglo XIX y parte del XX).
Casualmente había una maravillosa, humilde y discreta exposición sobre las barracas organizada por el Ayuntamiento de Barcelona. La
exposición era fotografías en su mayoría, planos, algún documento y un vídeo de las barracas de los años sesenta y setenta del siglo XX.
Hicimos la visita de la Pedrera y luego fuimos a la exposición de las barracas. Cuando acabamos de ver ésta última había un libro de visitas donde la gente deja sus comentarios. Nuestros alumnos empezaron a poner comentarios, yo me acerqué a leerlos, me mosqueé y dejé también uno.
Si he de ser sincera, de nada de ésto me acordaba. El domingo en una comida, el anfitrión inició un comentario que me dejó en el sitio. Resulta que estos libros, a veces, los lee alguien (era su caso, como técnico de cultura) y encontró mi comentario (que yo habia firmado con nombre y apellido). Los alumnos, como decía, habían empezado a poner: aquí está fulano de tal, aquí está mengano de cual, aquí está el más guapo de bachillerato, aqui el tonto de la clase... Después de una serie de estos comentarios, aparecía el mío, muy simple: "Aquí estamos para pensar".
Eso es todo. Me quedé de piedra cuando se lo oí comentar".


Creo que esa frase explica muy bien nuestra tarea, la vuestra y la mía: "Estamos aquí (en el instituto) para pensar, para entender, para ser cada día mejores". Claro que podemos hacer otras cosas con nuestra vida, pero esa es muy importante. ¿O no?

sábado, 20 de noviembre de 2010

¿UNA CANCIÓN O ALGO MÁS?


Como dije ayer en clase, esta canción de Joan Manuel Serrat perteneciente al disco "1978" esconde una historia secreta.


Joan Manuel SERRAT:

Por las paredes (mil años hace...)

1. Mil años hace que el sol pasa
reconociendo en cada casa
el hijo que acaba de nacer,
que el monte dibuja perfiles
suaves, de pecho de mujer,
que las flores nacen discretas
y las bestias y la luz también.
Mil años para nuestro bien.

2. En cada valle una gente
y cada cala esconde
vientos diferentes.

3. Mil años, que el hombre y la guerra
dieron lengua y nombre a la tierra
y al pueblo que rindió a sus pies,
la plata del olivo griego,
la llama persa del ciprés.
Y el musulmán lo perdió todo,
la casa, el sueño y la heredad
en nombre de la cristiandad.

4. Íberos y romanos,
fenicios y godos,
moros y cristianos.

5. En paz descansen esplendores
de amor cortés y trovadores.
Dueños del camino del mar,
no había pez que se atreviese
a transitarlo sin llevar
las cuatro barras en el lomo.
Descansa en paz, ancestral grey
vendida por tu propio rey.

6. De mártires y traidores
enlutaron tus campos
los inquisidores.

7. Mil años hace que el sol pasa
pariendo esa curiosa raza
que con su llanto hace un panal.
Y de su sangre y su derrota,
día de fiesta nacional.
Que con la fe del peregrino
jamás dejó de caminar,
de trabajar y de pensar.

Empecinado,
busca lo sublime
en lo cotidiano.

8. Mil años hace y unas horas
que con manos trabajadoras
se amasa un pueblo de aluvión.
Con sangre murciana y de Almería
se edificó una exposición.
Ferroviarios, labradores,
dulces criadas de Aragón,
caricias de este corazón.

Y lágrimas oscuras
de los andaluces.
Y la dictadura...

9. Patria pequeña y fronteriza,
mil leches hay en tus cenizas,
pero un soplo de libertad
revuelve el monte, el campesino,
el marinero y la ciudad.
Que la ignorancia no te niegue,
que no trafique el mercader
con lo que un pueblo quiere ser.

Lo están gritando
siempre que pueden,
lo andan pintando

por las paredes...

Extraída de http://www.cancioneros.com/nc/2080/0/por-las-paredes-mil-anos-hace-joan-manuel-serrat

1. ¿Quién es Joan Manuel Serrat y por qué es un músico "de los importantes"?
2. ¿De qué trata la canción?
3. ¿De qué habla lo que he puesto en letra negrita?
4. ¿Por qué el título del disco fue ése, "1978"? ¿Qué pasaba en España entonces y que tiene que ver con esa frase "que no trafique el mercader con lo que un pueblo quiere ser"?
5. ¿La habíais escuchado alguna vez? ¿Cuál es vuestra opinión personal?

viernes, 19 de noviembre de 2010

el video : la muerte de John Kennedy

en este video se representa a kenndy en Texas , Dallas en donde hacia una visita politica en 1963. en el momento en que iva el coche recicbio varios diparso hasta morir en el acto.


lunes, 15 de noviembre de 2010





JHON FITZGERALD KENNEDY


    • Durante la Segunda Guerra Mundial, fue comandante de una lancha torpeda en el área del Pacífico Sur. Realizando un reconocimiento, la lancha fue impactada por un destructor japonés, que partió la lancha en dos y ocasionó una explosión. La tripulación a su cargo logró nadar hasta una isla y sobrevivir hasta ser rescatada. Esta hazaña le dio popularidad y con ella comenzó su carrera política.

    • Kennedy representó en el estado de Massachussets en la cámara de representante desde 1947 hasta 1953. Luego como senador desde 1953 hasta que asumio la presindéncia en 1961. Fue candidato del partido demócrata en las elecciones de 1960. Su contrincante en estas elecciones fue Richard Nixon.

    • Kennedy sustituyó al presidente, Dwight D. Eisenhower de su cargo presidencial,

    • Si. Richard Nixon y Kennedy realizaron tres debates presidenciales entre septiembre y octubre.El 26 de septiembre 70 millones de espectadores presenciaron el primer debate presidencial transmitido por televisión en la historia de los EE. UU. Antes del primer debate Nixon había pasado dos semanas en el hospital debido a una lesión en su pierna, lucía barba de muchas horas, y no se quiso maquillar. Parecía estar tenso e incómodo, mientras que Kennedy apareció relajado. Al terminar el debate gran parte de la audiencia dio a Kennedy como ganador. Sin embargo quienes lo escuchaban por la radio dieron a Nixon como ganador, o dijeron que el resultado era un empate.El 7 de octubre se realizó el segundo debate y el tercer y último debate tuvo lugar el 13 de octubre.Despues de este debate la televisiónpasaria a ejercer un rol importante en la politica.Después del debate, la campaña de Kennedy ganó impulso, logrando sobrepasar por algunos puntos a Nixon en la mayoría de las encuestas. El marte 8 de octubre , Kennedy venció a Nixon en una de las elecciones presidenciales más ceñidas del siglo XX.

    • John F. Kennedy juró como el 35º juro como Presidente de los Estados unidos de America el 20 de enero de 1960. En u discurso inauguralhabló de la necesidad de que los ciudadanos estadounidenses fueran más activos.

    • Kennedy murio el 22 de noviembre de 1963 alas 12:30 por el impacto de dos balas en el estado de Dallas (texas)mientras realizaba una visita politica.Fue declarado muerto media hora mas tarde.Lee Harvey Oswald,su presunto asesino fue arrestado 80 minutos despues de los disparos en un teatro.Oswald fue acusado de matar a un agente de policia antes del cargo de asesinato contra el presidente,Oswald dijo no haver matado a nadie dijo que fue un señuelo.

    • En las fotografias se muestra Kennedy muestra su lado pacifista y que sera un presidente con igualdades

    • El clan kennedy es famoso por su prominente familia en la politica y el gobierno de Estados Unidos que desciende del matrimonio de Joseph P. Kennedy y Rose fitzgerald Kennedy. La familia, predominantemente democrata es conocida por su liberalismo pacifico y por la cantidad de miembros de la familia que han muerto en circunstancias violentas o por accidentes. El Kennedy más conocido es el que fue Presidente de los Estados Unidos,Jhon Kennedy

martes, 9 de noviembre de 2010

LA ELECCIÓN DE JOHN F. KENNEDY

Se fue a dormir pensando que podía haber perdido frente a Richard Nixon, el candidato del partido Republicano, y se levantó sabiendo que sería el próximo presidente de los EE.UU. Se llamaba John Fitzgerald Kennedy y eso que cuento ocurrió la madrugada del 8 de noviembre de 1960. Cincuenta años, medio siglo ya, desde que fue elegido por un estrecho margen de votos, poco más de 110.000, poca cosa para tratarse de un país tan grande.





Arriba tenéis algunas imágenes de la campaña y de la familia Kennedy. Algunas más las podéis ver en la siguiente dirección:

http://www.time.com/time/photogallery/0,29307,1638066_1398331,00.html

Algunas preguntas:

1. ¿Quién era Kennedy en 1960?
2. ¿Quién fue su contrincante? ¿Qué hizo años después?
3. ¿A qué famoso presidente y militar sustituyó Kennedy en el cargo?
4. Se dice que ganó gracias a la televisión. ¿Es cierto eso?
5. ¿Qué hizo JFK durante su mandato presidencial? O lo que es lo mismo, ¿a qué problemas se enfrentó?
6. ¿Quiénes eran sus hombres de confianza? Pistas: uno murió asesinado en plena campaña electoral de 1968 y dos han muerto hace poco.
7. ¿Por qué se habla del "clan Kennedy"? ¿Por qué se relaciona su presidencia con "Camelot"?
8. ¿Por qué fue famoso Kennedy también?
9. ¿Cuándo, dónde y cómo murió? ¿Qué hacía en esa ciudad?
10. ¿Qué muestran las imágenes de la campaña electoral?

sábado, 6 de noviembre de 2010

LA PELÍCULA "GERMINAL"



















D
urant uns dies hem vist a classe la pel.lícula "Germinal" per explicar tant la revolució industrial com el moviment obrer. Ara us toca a vosaltres fer un UNA PROVA DE CONEIXEMENTS en parelles i amb el llibre de text i els apunts de classe.

A) Imagineu que us encarregan un article per a una revista titulada "Cinema i Història" i l'heu de fer.

B) Les preguntes que apareixen a continuació són una guia i poden convertir-se en l'inici de les respostes, que heu de fer una redacció o crítica, no un qüestionari.

C) A l'article heu d'incloure els conceptes i definicions que hem treballat a classe i apareixen al llibre de text.

D) I la part més valuosa: com podreu veure, hi han aspectes que no es pregunten. Incorpora'ls a la vostra prova.


1. Qui va escriure la novel.la original? Qui la va convertir en una pel.lícula?
2. En quina regió de França es desenvolupa la acció? Quan? (una pista es que demanan diners per la A.I.T.) Quines altres indústries hi ha a la zona?

3. Qui són el spersonatges principals? Com són la mina i la colònia minera que apareixen al film? És a dir, descriu l’espai o el plànol d’aquesta colònia (espais, cases, dependències).
4. Com eren les famílies mineres? I les burgeses?
5. Com és la casa d’un miner? Té comoditats? Com són les cases del burgesos?
6. Per què es produeix la vaga? Per què hi ha una greu crisi econòmica?
7. Explica quines són les ideologies que apareixen a l’obra. Estàn enfrontades? Com pensen els burgesos?
8. Hi ha una versió anterior d'aquesta pel.lícula? Esbrina tot el que puguis d'ella.


viernes, 5 de noviembre de 2010

Pelicula Germinal

Germinal magnífica pel·lícula basada en la obra novelista de Emilio Zola que nos sitúa en las luchas mantenidas por las clases del proletariado y la burguesia francesa en plena industralizción del del s.XIX.

Pelicula echa en 1993

Director Claude Berri & Arlette Langmann

Maheu--> Gerard de Pardieu

Miou-Miou-->Esposa de Maheu

Renaud-->Revolucionario

Breve resumen: Lantier es maquinista y llega a la mina de Montsou al norte de francia, por la crisis y el desempleo se fuerza a ser minero. Llega ser minero gracias a Maheu un minero honrado y veterano en el oficio, y por la desgracia de la repentina muerte de una de sus compañeras de su turno.

Maheu vive en una casa (alquilada por la compañia que tiene un sistema paternario)de dos plantas que son habitacion la parte de arriba y comedor y cocina abajo, con una familia de siete personas.

Cuando la compañia decide bajar el precio de las vagonetas de 50 centimos a 40 centimos el revolucionario Lantier decide que es el momento de iniciar una huelga intentando afiliar a la demas proletarios de otras minas.

La burgesia tiene el "deber burgues" que es dar caridad a los de la prole. La madre se acostaba con quien le diera para comer a ella y a su familia (por supervivencia).

Para empezar la revolucion necesitaban una caja de ahorros para poder sobrevivir en la huelga y no morir de hambre.


El posadero se enfrenta con todas las mujeres del pueblo porque no quiere fiar mas alimentos y se enfadn por no cooperar en la reolucion. Como castigo ejemplar le cortan los genitales.

Como no emos visto mas no voy a poner mas.
Recomiendo ver esta pel·lícula, porque representa muy bien el sufrimiento del proletariado y el bien estar de la burgesia, la diferencia de las dos formas de vidas.



By: Luis Bermúdez García

jueves, 14 de octubre de 2010

la vida de Fernando VII



hola profe soy el guido y voy a hablar de como en 1808, Napoleón Bonaparte convocó a Fernando VII en Bayona, donde estaba Carlos IV exiliado, para que renunciase a la Corona española. y Napoleón bonaparte nombro rey de España a su hermano Jose que hiba a conocerse como Jose I hasta 1813. y como durante la guerra de la independencia en una reunion de cortez en Cadiz fue proclamado como eterno rey a fernando VII. En mi opinion estuvo bien pero eso de las proclamaciones en mitad de una guerra no creo que sea lo idonio si todavia no se sabe quien va a ganar. pero en general me a gustado el argumento.


Guido Osimani Natale

La pintura entre el Rococó y el Romanticisme (GOYA)





















CUADRO DE REI CARLOS IV
FRANCISCO GOYA

Entre estos dos periodos historicos destaca el famoso aun Francisco Goya (1746-1828).

Fue pintor de la corte de seis reyes Carlos III, Carlos IV, Jose Bonaparte y Ferran VII.

Goya destacan dos etapas :

-la joven, con colores alegres y lienzos iluminados. Pintaba actores, reyes, nobles,toreros...

-Y la madurez, cuando Francisco Goya sufrio una sordia incurable. Paso de colores iluminados a colores oscuros y frios y de lienzos de iluminados a oscuros y tetricos.
Pintaba guerras, fusilamientos, tortures, bogeries.......

Desde ese momento le dio mas importancia a los colores.
Goya hizo una de las mejores representaciones de la guerra en su momento.



Luis Bermudez Garcia.

miércoles, 13 de octubre de 2010

Simón Bolívar


Simón José Antonio de la Santísima Trinidad Bolívar y Palacios Ponte y Blanco, mejor conocido como Simón Bolívar, (Caracas, 24 de julio de 1783Santa Marta, Colombia, 17 de diciembre de 1830) fue un militar y político de la Gran Colombia, una de las figuras más destacadas de la Emancipación Americana frente al Imperio español. Contribuyó de manera decisiva a la independencia de las actuales Bolivia, Colombia, Ecuador, Panamá, Perú y Venezuela.

Le fue concedido el título honorífico de Libertador por el Cabildo de Mérida en Venezuela que, tras serle ratificado en Caracas, quedó asociado a su nombre. Los problemas para llevar adelante sus planes fueron tan frecuentes que llegó a afirmar de sí mismo que era "el hombre de las dificultades" en una carta dirigida al general Francisco de Paula Santander en 1825.

Participó en la fundación de la Gran Colombia, nación que intentó consolidar como una gran confederación política y militar en América, de la cual fue Presidente. Bolívar es considerado por sus acciones e ideas el "Hombre de América" y una destacada figura de la Historia Universal, ya que dejó un legado político en diversos países latinoamericanos, algunos de los cuales le han convertido en objeto de veneración nacionalista. Ha recibido honores en varias partes del mundo a través de estatuas o monumentos, parques, plazas, etc.

Escritor Mario Vargas Llosa, El ganador del premio Nobel




El escritor Mario Vargas Llosa nació el 28 de marzo de 1936 en Arequipa (Perú). Hijo de Ernesto Vargas Maldonado y Dora Llosa Ureta.
Realizo sus estudios en Perú (Derecho y Literatura)

En 1955 se casó en 1955 con Julia Uqudi. Cuatro años después se mudó a París donde trabajo como profesor de lenguas y como periodista en la agencia France Presse y en la televisión Francesa.

Su primera novela, con la que se dio a conocer fue Ciudad de Perros en 1962, un libro basado en sus experiencias en Leoncio Prado una escuela militar donde estudió. Creó cierta polémica en la escuela, oficiales de la escuela quemaron públicamente 1.000 ejemplares del libro.

En 1964 se divorció de su mujer y se casó con su prima Patricia Llosa un año después. En 1974 volvió a Perú y un año más tarde fue nombrado miembro en la Academia Peruana.
En 1990 fue candidato democrático (FREDEMO) a la Presidencia del Perú pero, fue derrotado por Alberto Fujimori.

En 1993 obtuvo la nacionalidad española y formar parte de la Real Academia Española, en la que tomó posesión en 1996.

Obras Más Destacadas -La ciudad de perros (1962)
-Conversación en la Catedral (1969)
-Pantaleón y las visitadoras (1963)
-La tía Julia y el escribidor (1977)
-La guerra del fin del mundo (1981)
-La fiesta del chivo (2000)
-El sueño del Celta (2010)

Mario Vargas Llosa ganó el premio Nobel de la Literatura con su libro “El sueño del Celta”. Este acontecimiento es importante no solo porque haiga ganado un premio Nobel sino porque es el primer hispano (peruano) que gana el Nobel desde 1990. Cuando el galardón fue para el mexicano Octavio Paz.

Ha sido interesante saber algo sobre un novelista peruano ya que no conocía a ningún paisano novelista y además galardonado con el premio Nobel.
Es un honor saber un poco más de Literatura peruana.
También en su último libro es histórico ya que esa es la base del libro Nobel es la historia de una dictadura de Manuel Obria.






Luis Fabián Bermúdez García.


Ricardo Arjona - Buenas noches don David
Es un cantautor guatemalteco.
El primer premio que recibió Ricardo Arjona se lo dio Di Fiore Maximiliano junto con Altimari Matias en un festival de jóvenes compositores cuando era niño.

En este año 2010, Sony volvió a darle 4 discos de platino por haber vendido más de 160.000 ejemplares de "Adentro" en Argentina.
También ganó un Grammy Latino y fue nominado a Mejor Canción del Año, Mejor vídeo y Mejor Grabación del Año.

Esta es su historia.

Acá les dejo una canción muy importante para mi.
Después de tanto buscar y buscar la canción adecuada para presentar a este cantautor la encontré.
Para mí esta canción es bastante improtante ya que me empezó a gustar desde que era una bebé.
Mi madre consigió hacerme adicta a sus canciones.
Me costó entender lo que decía pero aprendí a abrir el diccionario y un libro de literatura para poder entender sus hiperboles , metaforas (etc).
Sus letras llegan a ser escalofriantes; lo mejor es que cada canción es una historia y cada historia tiene su final.
Esta canción trata de un joven que va a presentarse a sus suegros y a confesarles que se había enamorado de su hija la menor Marta.

Tiene miles y miles de canciones buenas y las recomiendo, sobre todo para los que nunca lo escucharon.

También me tomo el atrevimiento de dejarles el nombre de una canción que se basa en una historia real del secuestro de una niña en Mexico. Arjona le dedicó una canción para que la gente escuchara su historia.

Su musica, sus cuentos, sus letras son buenísimos para dormir.

- La nena Ricardo Arjona.


Un saludo, Sasha Kuczera E-43



PELICULA JUNO.







Juno MacGuff , una adolescente de dieciséis años de Minnesota, descubre que está embarazada de su amigo, Paulie Bleeker Aunque inicialmente decide abortar, en el último momento opta por dejar nacer al bebé y darlo en adopción. Con la ayuda de su amiga Leah, Juno busca en el diario Pennysaver y encuentra a una pareja que cree que le dará un hogar cómodo. Junto a su padre, Mac. Juno se encuentra con la pareja, Mark y Vanessa Loring , en su costosa casa y arreglan una adopción privada.A medida que pasa el tiempo, Juno entabla amistad con Mark, con quien comparte un gusto por la música rock, las películas de terror y la cultura pop. Mark, un compositor de música para comerciales de televisión cuya banda de rock y su juventud ahora están confinados a cajas y a una sola habitación en su casa, dejó de lado sus sueños para tener una vida conservadora con Vanessa, la cual ansía ser madre. Debido a un fallido intento por tener un hijo, Vanessa se ve muy ansiosa en frente de Juno y sus interacciones al principio no son fáciles.Los meses pasan y Juno lucha con los sentimientos que tiene para el padre del bebé, Bleeker, quien claramente está - aunque de una manera pasiva - enamorado de ella. Juno mantiene una actitud indiferente con Bleeker, pero cuando se entera que él invitó a otra chica al baile de graduación, se siente mal y se lo recrimina. Bleeker le recuerda que fue ella quien le pidió que se mantengan distantes y le dice que ella rompió su corazón.Poco tiempo antes de que el bebé nazca, Juno visita una vez más a Mark, con quien la relación de amistad empieza a convertirse en coqueteo. Mark le confiesa que va a dejar a Vanessa, cosa que Juno no acepta. Vanessa llega a casa y surge una pelea entre ella y Mark sobre si es «un buen momento» para ellos para seguir con la adopción. Juno mira cómo su matrimonio se derrumba y se va. Después de llorar al costado de la carretera, toma una decisión y regresa a la casa de los Loring, donde deja una nota para Vanessa.Después de una charla con su padre, Juno acepta que ama a Bleeker y le revela sus sentimientos. Luego, en su competición de atletismo, Bleeker nota que Juno no está en la tribuna y deduce que está dando a luz, entonces corre al hospital para estar con ella. Al llegar, Bleeker la consuela mientras ella llora, y los dos deciden que no quieren ver al bebé. Vanessa llega al hospital sola y se proclama como su madre adoptiva. En la pared de la habitación del bebé, Vanessa cuelga la nota de Juno, que dice: «Vanessa: si sigues adelante, yo también. Juno». La película termina con Juno y Bleeker tocando la guitarra y cantando una cancion y luego se dan un beso .

martes, 12 de octubre de 2010

Luis XVI

Luis XVI en politica exterior, ambito regido por Vergennes, Francia desempeñó un excelente papel en la guerra de la independencia Americana (1788-1783).
Una vez iniciada la revolucion de 1789 el rey no pudo frenar el tercer estado y los incidentes se precipitaron. El 14 de julio de 1789 tuvo lugar la toma de la Bastilla. Tras el levantamiento de octubre, se instaló en Paris y fingio aceptar la Constitución de 1790. Sin enbargo, tras su aparente conformidad, Luis XVI habia pedido ayuda a los monarcas extranjeros e intento huir de Francia , pero fue capturado en Varennes.

Se produjo entonces la suspension de la realeza y una aguda polemica sobre la convivencia de mantener a Luis XVI en el trono. Volvio a reinar en 1791, con unos poderes tan escasos que él mismo urdió intrigas para llevarel país hacia la anarquía. En 1792,tras el asalto a las Tullerías, fue suspendido definitivamente, juzgado por el delito de traición y condenado a morir en la guillotina.


Luis Bermúdez García

Les revolucions del 1848




El moviment revolucionari de 1848 es va carcteritzar pel fet que es va estendre a molts països i perquè, a més del liberalisme i el nacionalisme, també va tenir un un componnet de resolució social i obrera.
Tot va començar a França. El mes de febrer el règim cada cop més moderat i corrupte de Lluís Felip es va haver d`enfrontar amb una revolució que va tenir com a resultat la proclamació de la II República.
Per tant, va triomfar la burgesia, que va elaborar la constitució de 1848, molt moderada. Poc despres Napoleó III va posar fi a la República i va proclamar el II Imperi.
Fora de França es van produir revolucions a l´Imperi austríac (Italía, Bohèmia, Hongria), Polònia, Prússia i Alemanya, però no van tenir èxit en cap cas.

Aquesta Revolució va ser el punt de partida de les unificaciones d`Italía i Alemanya.

Encara que els obrers no van triomfar, la reflexió sobre el fracàs va ser el punt de partida per a una organització del moviment obrer més moderna i eficaç (sindicats i partits).


Heiba Mohamed

domingo, 10 de octubre de 2010

La nova onada revolucionària (1820-1848)

Liberalisme i nacionalisme.
Els anys 1820, 1830 i 1848 es van produir tres cicles revolucionaris a Europa que essencialment es van basar en dues idologies: el liberalisme i el nacionalisme.

El liberalisme de la primera meitat del segle XIX rebutjava l`absolutisme i buscava recuperar els drets i els lliberats que havia reconegut la Revolució Francesa.

El nacionalisme s`havia originat durant l`expensió napòleonica, que havia exacertbat els sentiments de pertinença a una nació.
Mentre que en les revolucions franceses el motor principal va ser el liberalisme, fora de França les reivindicaciones nacionales van tenir un gran protagonisme.

Les revolucions del 1820 i el 1830.
El 1820 es va produir la primera onda revolucionària.
El moviment es va inciar a Espanya, on el 1820 el tinent coronel Rafael del Riego es va pronunciar contra la monarquia absoluta de Ferran VII.

El 1823 els grecs es van rebel.lar contra la dominació turca. La insurrecció va culminar amb la independència de Grècia(1829)

El 1830 es va produir la segona onada revolucionària .
El centre d`aquesta onada va ser França . El rei Carles X de Borbó va intentar derogar la Carta Otorgada que havia concedit Llís XVIII.

Com a reflex, a Brussel.les es va produir un aixecament contra el rei d`Holanda i va donar com a resultat la independéncia de Bèlgica.

La Restauració

Hola profes soy heiba

La tornada a l`absolutisme. Durant l`epoca de la Restauració els monarques de làntic Rèrgim van recuperar el poder i van governar seguint els principis de l`absolutisme, com la Revolució Francsa no hagués passat mai.

En alguns casos, els reis van promulgar cartes atorgades,uns documents.Luis XVIII de França, que va regnar després de la caiguda de Napoleó.

El congrés de Viena: la reorganitació del mapa europeu.

Despés de la derrota de Napoleó, les poténcies van buscar una nova distribució van buscar una nova disribució territorial que garentís una pau duradora i evités revolucions.

Franç va tornar ales fronteres que tenien abans de la Revolució.

Àustria, Prússia i Rússia van guanyar territoris de manera equilibrada per tal que ningú no tingués cap mena d`hegeomina sobre la resta.

El congrés de Viena va iniciar el sistema de congressos.
Però el congrés de Viena va crea nous problemas, com ara les unions de Bèlgica i Holanda o de Suècia i Noruega, i no va resoldre els nacionalismes ignorants de Polònia. Itàlia o Alemanya , qüestion que centran la plítica del S.XIX.

Les aliances internacionals contra la Revolució

Les potències europeas van buscar la manera de consolidar la Restauració mitjançant un sistema d`aliances.Es van crea dos blocs:

La Santa aliança, formada per Prússia, Rússia i Àustria, i m´s tard per França, tenia caràcter antiliberal.
Defensaven l`aliança entre el Tron i l`Altar,és a dir, reconeixen el dret diví dels reis i el seuport de l`Eaglésia a la monarquia.

La Quádruple Aliança, formada pr la Gran Bretanya, Àustria, Prussia i Rússia, buscav defensa lórdre creat en el congrés de Viena.

sábado, 9 de octubre de 2010

Les revolucions polítiques

Hola profe soy Heiba

La monarquia absoluta que esta el rey y que esta acompanyat amb els Clergues i Nobles
despres venen els Burguesus que canvien les estructures de les politiques

Las revolucions de America i França que aporta el liberalisme i el naciolanisme, i també la lenta desapareció de l`antic Regim.

EL S.XVIII que es la revolució Americana..
13 colònies , els colons que estavan en contra del Regne Unit. Que despres va benir la economia i la politica.

La economia els colons no vulian pagar mes impostus, i no te nian representació al parlament

1774 La declaració de drets. En el pla politic Thomas Jefferson que va ser el artífx de la revulució Americana i va redactar la declarició dels drets de Virgínia
La dependencia dels Estats Units va ser el 4 de juliol de 1776.
Finalment es va firmar la pau de Versalles.

viernes, 8 de octubre de 2010

la pelota vasca - la piel contra la piedra





Me ha gustado el documental que es muy duro al ver imagenes muy impactantes sobre todo a la hora de explicar lo sucedido en Euskadi. Pues bien, este documental dirigido por Julio Medem, muestra el conflicto vasco y la lucha contra la E.T.A. para dar el alto fuego y la paz. Sobre todo explica exactamente como E.T.A. asesinava a los politicos , periodistas etc, matando a toda la gente inocente. Por la voces de muchas personas conocidas , algunas amenazas por la banda terrorista, explican los relatos mas conocidos de ESPAÑA.


El Manteniment Del Neoclassicisme

Al final del segle XVIII i començament del segle XIX a França es va mantenir un estil basat en l'antiguitat.
. Els pintors entre els quals va destacar JACQUES-LOUIS DAVID van reproduir els principals fets de la revolucio i van exaltar els mites Romans amb els quals es van identificar els valors de la revolucio.
. En arquitectura,es van edificar arcs de triumf, esglesia que semblaven temples Romans i columnes commemoratives a l'estil de la lumna de Trajà.

El Naixement Del Romanticisme

Les revolucions politiques van modificar profundament les idees i les maneres de viure, i aixo es va reflectir en l'art.El Romanticisme té tres caracteristiques fonamentals:
. L'esperit de rebel.lia. Els romantics es van oposar als tres de la cultura predominant: la fe en la rao dels il.lustrats i el gust pels estils classics.
. Una nova actitud vers la natura: Alguns romantics es van rebel.lar contra la destruccio del paisatge i la vida tradicional que estava provocant la industrialitzacio.
. Una nova visio del mon i de l'esser huma: Els romantics van afirmar la supremacia de la imaginacio, de la fantasia, de la creativitat sobre la rao.

Els romantics van reclamar la llibertat mes absoluta, enfront de la subjuccio a les normes predominant en el neoclassicisme.

Parlament de Londres d'estil neogotic:


Esglesia de la Madeleine, a Paris, dissenyada per Vignon:

lunes, 4 de octubre de 2010

FOTOS ANTIGUAS DE CASTELLDEFELS



Aquí tenéis algunas fotos aéreas de Castelldefels de mediados del siglo XX así como de la fábrica Rocalla, la más importante del pueblo durante decenios. Están sacadas del Arxiu Municipal.

domingo, 3 de octubre de 2010

LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL FINALIZA HOY


Sí, hoy, lo has leído bien, cuando todos creíamos que empezó en 1914 y finalizó en 1918, hace casi noventa años. Esto es lo que publica el diario El País:

"REPORTAJE: INDEMNIZACIÓN HISTÓRICA

La I Guerra Mundial acaba hoy

Alemania aprovecha el 20º aniversario de su reunificación para realizar el último pago de las indemnizaciones de la Gran Guerra estipuladas en el Tratado de Versalles"

Para enterarte bien de la noticia ve a

http://www.elpais.com/articulo/reportajes/I/Guerra/Mundial/acaba/hoy/elpepusocdmg/20101003elpdmgrep_6/Tes

¿Serías capaz de comentarla?

lunes, 27 de septiembre de 2010

como y que motivo fue la ejecucion de luis XVI de francia .






ola profe soy el oscar y ahora entrado en el tema de luisXVI se hace una pregunta: por que fue ejecutado luis XVI de francia ?
Cuando el rei LUIS XVI de francia cedio a la assamblea , despues se vio obrigado a trasladarse Palacio de las Tullerías. ( que podemos ver en la imagen ):


despues de ser trasladO hacia el Palacio de las Tullerías debido con el desacuerdo de la leyes y la reformas , decidio fugarse asta que fue detenido en n Varennes-en-Argonne y perdiendo la confianza y el odio del pueblo , donde se vio obligado a firmar la Constitución en 1791.poco tiempo despues en el asalto de tullerias el 20 de agosto de 1792 donde fue arrestado , a disposicion de la assamblea .donde finalmente fue llevado a la guillotinael 20 de enero de 1793..que significo dos caminos muy importantes :


1. provocar la inmediata declaracion de guerra contra las demas potencias
2. activar una insurrecion realista i ultracatolica a la region de LA VENDÉE

































sábado, 25 de septiembre de 2010

EL MAYOR COLECCIONISTA DE DISCOS DEL MUNDO

Algunos ya sabéis que me gusta la música porque la considero una de los mejores inventos que ha hecho el hombre. Pues bien, al entrar en Rolling Stone España me he encontrado con este video increíble que someto a vuestra consideración. Es una historia de amor por el vinilo, una historia trágica también porque el protagonista se ha quedado ciego, ve que no puede alimentarla más y teme por la desaparición de su obra.

Pero, además de que me deis vuestra opinión, quiero que reflexioneis sobre esta cuestión: ¿Tiene sentido "archivar" el conocimiento humano, "guardar" las obras artísticas que hemos hecho para la posteridad? O, dicho de otra manera y parafraseando el título de una película, ¿qué quedará de nosotros cuando hayamos muerto?

¿QUÉ OCURRIÓ EL DÍA EN QUE NACÍ?




Un ejercicio interesante para desarrollar como trabajo de investigación es ver qué ocurrió el día en que nacísteis, elegir uno de esos temas y desarrollarlo. Aquí tenéis el enlace a la hemeroteca del diario "La Vanguardia".

Ahora que lo pienso, también podría ser un ejercicio para desarrollar en clase con mis querñidimos alumnos del E43. ¿A que habéis pensado lo mismo que yo?


http://hemeroteca.lavanguardia.es/edition.html?bd=01&bm=02&by=1881&x=44&y=12

Para comparar esas noticias con las de otros periódicos podeis acudir a las webs de "El País", "Abc" y, si habéis nacido en el extranjero, las de los diarios de vuestro país,pues posiblemente tengan "pestañas" en la parte superior que lo permitan.

viernes, 24 de septiembre de 2010

Respuestas: del articulo de la ilustracion

1-porque no qieren que se pierdan esos valores tan importantes que tanto costo conseguir.

2-el "honor"

3-porque las personas pierden el respeto o simplemente como dice el articulo "la evidencia de que ese fanatismo del islam no es más que el fascismo que siempre hemos conocido"(referido en general)

4-porque son paises a los que menos "honor" les queda ya que sus acciones y su forma de ser les caracteriza como poco honorables.

5-Que la ilustracion fue una epoca de lucha por unos cambios que hoy en dia se estan perdiendo, fueron canvios para mejor donde no solo se respetaba al "noble" si no tambien al "pleveyo"

martes, 21 de septiembre de 2010

LOS VALORES DE LA ILUSTRACIÓN Y EL MUNDO ACTUAL

El domingo apareció el siguiente titular en el diario "El País":

REPORTAJE
Dos discípulos de Voltaire
Bernard-Henri Lévy y Juan Luis Cebrián reivindican en el Hay Festival los valores de la ilustración frente al oscurantismo en las democracias.

Clicad sobre el enlace y leedlo aunque sea por encima:

http://www.elpais.com/articulo/cultura/discipulos/Voltaire/elpepicul/20100919elpepicul_4/Tes

1. ¿Por qué hablan de la Ilustración del siglo XVIII?
2. ¿Qué valores defendía la ilustración, según el artículo?
3. ¿Por qué se han perdido?
4. ¿Por que alude a China y a los paises islámicos?
5. Y la más importante de todas, ¿cuál es tu opinión?

LAS PRIMERAS CLASES

Hola profesor, pues haber nos as dicho que pongamos que si nos gusta o no tu clase,
pues e de responderte que si, que tus clases son muy entretenidas, aparte de participativa.Por ahora hemos estado hablando sobre el siglo XVIII y XIX... A sido muy educativo y la verdad es que e aprendido muchas cosas de las que no sabia de nuestra historia. Un saludo! Rocio Garcia

Soy Luis Felipe Da Silva.
Mis primeras impresiones de la clase son buenas, los compañeros el profesor,los compañeros son todos guayas yo ya conozco algunos a otros no.
Estos días hemos estado trabajando en la descripción de imagenes del libro, también hemos hablado del Antiguo Régimen, hemos opinado todos los compañeros,la moda del siglo XVII,la descripción del cinematográfico. la política, la economía, la democracia y los derechos humanos.
También hemos hemos hecho la descripción de los Beatles, hemos vistos los poderes que tienen la burguesía, cleros, pagesos y vimos la pirámide que ponía el rey,burguesía, los cleros, pagesos, poble y allí pone los poderes que tiene.
Me gusta mucho esta clase de sociales.

La clase esta muy bien,se iban muy bien los compañeros el profesor dice que esta muy contenco con nosotros y me alegro de ello.
con do hbalemos todos en clase nos respetamas participamos todos.
la participacion es del siglo XVIII. Anónimo

La primera clase es tubo bastante bien. El método de estudio es diferente al de mi antiguo instituto, pero igualmente esta bien. Se aprende mucho de la materia sin hacerlo tan pesado. Laura.

En mi opinión la primera clase me pareció un poco "tonta", por que no veía como podríamos aprender la asignatura con ese método. Pero en la siguientes clases me fui dando cuenta de que funcionaba y nos hacia participar a todos. Arantxa.

las clases me parezen bastante buenas, ya que solo somos veinte alumnos, si se sigue así podremos tener mejores resultados. Los temas son bastante buenos y interessantes, y el prefessor lo explica bastante bien. Anónimo

miércoles, 15 de septiembre de 2010

El antiguo régimen y el actual

En la clase anterior estuvimos comparando el antiguo régimen del siglo XIX y el siglo XXI.
El antiguo régimen del siglo XIX tiene como sistemas: político, social, cultural y económico, consta de dos liberalismos.

Político: división de poderes; poder ejecutivo, poder legislativo y poder judicial. Derechos del ciudadano; derecho a votar y derecho a propiedades.

Económico: desaparición de los gremios medievales, el estado NO tiene que intervenir en la economía (ley de la oferta y la demanda)

La durada de este antiguo régimen fue hasta finales del siglo XVIII y a principio del siglo XIX.

ACTUAL:

Político: La misma división de poderes y los mismos derechos de los ciudadanos.

Económico: Un sistema económico capitalista. Tipo de moneda; EURO ( favorece el mercado y la compra de productos ).

Jerarquia: Rey: no tiene todo el poder como antes en el siglo XVIII el rey tenia todo el poder. ( absolutismo )

Presidente: La mayoria de poder la tiene el gobierno.

Gobierno:

Partidos politicos:

Oposición; critica el govierno.

Derechas; conservadores ( defienden el dinero )

Izquierdas: progresistas, sociales.

domingo, 12 de septiembre de 2010

LA ÚLTIMA CLASE



En la última clase estuvimos hablando sobre el Antiguo Régimen, sobre sus características políticas, económicas, sociales y culturales. ¿Podríais leer los apuntes que escribísteis y después explicar de la misma manera cómo es nuestra sociedad actual? ¿Seríais capaces?
Vaya reto que os pongo, ¿no

P.D.: La imagen, algunos lo habréis adivinado ya, representa la caída del Muro de Berlín.

miércoles, 8 de septiembre de 2010

NUEVO EQUIPO



Empieza un nuevo curso, unos alumnos acaban cuarto de la ESO y hacen ciclos, otros ingresan en el Bachillerato (de nuestro centro o de otros en función de los estudios que deseen cursar) y hay quienes se ponen a trabajar. Por eso, porque la vida sigue su curso, el hueco dejado por el E-41 en la redacción de este TALLER DE HISTORIA del IES Josep Lluis Sert, lo ha cubierto el grupo E-43 que están deseosos de publicar aquí sus trebajos. ¿Podrán superar lo realizado por sus mayores? Yo estoy seguro de que sí.

martes, 11 de mayo de 2010

Robert Demeter Examen de Soldados de Salamina

Soldados de Salamina

1.Este libro me ha servido para conocer la historia de España en tiempos de la Guerra Civil, leyendo el libro he comprendido el caos que reinava en toda España. Me ha resultado una gran ayuda respecto a ala assignatura de Historia pero mas aun para mis conocimientos culturales. Cuesta creer que en un país como España hayan podido pasar estos hechos hace relativamente muy poco tiempo. Ya que hoy en día no se notan los rastros de la dictadura , pero almenos ara se porque España hoy en día tiene otra vez rey. En mi país de origen (Rumania ) los rastros del comunismo perduran hasta hoy incluiendo en el carácter o ideales de las personas.

2.El libro me sorprendió porque el principio del libro es un tanto raro , pero te ayuda a comprender los motivos del autor para escribir este libro. Me gusto mucho que aunque empieze dejando a Sanchez Mazas como un heroe , poco a poco te das cuenta de que el no fue un heroe sino un afortunado , el solo era uno de los hombres que crearon la Falange Española aquí. Enseña que el verdadero heroe por así llamarlo es el hombre que perdono la vida a Sanchez Mazas y muchos otros antes que el . El autor del libro se fue interesando mucho de la historia después de escuchar la historia de los amigos del bosque.

No es un libro fácil de leer porque da muchas fechas que te ayudan a ubicarte en la historia pero a su vez te confunden. Agradezco haber leído este libro en esta materia , porque de otro modo se que no hubiese leído un libro de la historia de España.